<<
>>

Предваряющий комментарий

Мы указываем на значение психического здоро­вья детей снова и снова на протяжении всей книги, когда рассматриваем многочисленные индивидуаль­ные, семейные, социальные и культурные влияния, которые определяют детскую патопсихологию.

По­скольку дети не могут выступить в свою защиту, а потребности их психического здоровья и вопросы развития заметно отличаются от тех, что свойствен­ны взрослым, важно, чтобы мы знали и помнили об этих важных потребностях.

В трех следующих главах обсуждаются теории, причины, исследования и клинические вопросы. В гла­ве 2 «Теории и причины детской психопатологии» мы обращаем внимание на современные способы трактовки детских подростковых расстройств. В ней рассказывается о поразительном прогрессе, который стал возможным благодаря новым открытиям в об­ласти исследований мозга, и отмечается, как эти от­крытия все активней объединяются со знаниями о биологических и психологических процессах, влия­ющих на развитие детей и психические расстрой­ства. В главе 3 «Исследования» рассматриваются методы исследования детей, подростков и их семей, которые помогают нам понять особенности, причи­ны, характер протекания расстройств и методы их лечения. Далее в главе 4 «Обследование, диагноз и терапия» обсуждаются медицинские вопросы, каса­ющиеся психического здоровья детей, особенно вы­явления диагноза и лечения. Поскольку психологи­ческие вмешательства значительно варьируются в зависимости от вида расстройства, мы будем описы­вать самые последние и эффективные методы лече­ния специфических расстройств. Это позволит объе­динить информацию о методах лечения и их эффек­тивности с описаниями расстройств и их причин.

С 5 по 13 главу мы описываем специфические расстройства и ненормативные состояния у детей и подростков. Исследуются четыре основных типа расстройств, а также влияние жестокого обращения и невнимания к ребенку на их возникновение.

• Поведенческие расстройства. Главы 5 и 6 ка­саются гиперкинетического расстройства и дефици­та внимания и непослушания, которые иногда назы­вают экстернализованными проблемами, поскольку они, как правило, включают в себя конфликты с окружающими.

• Эмоциональные расстройства. В главах 7 и 8 обсуждаются тревожные расстройства и расстрой­ства настроения, которые иногда называют интерна- лизованными, поскольку они подразумевают внут­ренние конфликты, которые менее заметны окружа­ющим.

• Расстройства развития и научения. С 9 по 11 главу мы исследуем широкий круг расстройств, вли­яющих на способность детей обучаться или показы­вать нормативные результаты. Сюда относится пси­хическая отсталость, глубокие расстройства развития (такие, как аутистическое расстройство), специфи­ческие проблемы, связанные с чтением и математи­кой, и трудности, связанные с коммуникацией. Мно­гие из этих расстройств включают в себя хроничес­кие состояния, которые скорее появляются в результате дефицита способности, чем из-за практи­ческих трудностей.

• Проблемы, связанные с физическим и психи­ческим здоровьем. В главах 12 и 13 обсуждаются дет­ские и подростковые расстройства, которые обус­ловлены физическими состояниями, способными влиять на общее психическое функционирование детей, и наоборот, такие как хронические заболева­ния, расстройства, связанные с приемом пищи и дру­гие родственные проблемы.

• Жестокое обращение с ребенком и его запу­щенность. Глава 14 стоит особняком, так как в ней рассматриваются состояния, которые могут быть объектом внимания специалистов на протяжении детского периода развития личности, но не являют­ся психическими расстройствами. Эта глава обраща­ет наше внимание на детей, подвергающихся опас­ности жестокого обращения и растущих без элемен­тарной родительской заботы.

Описанию и классификации психопатологии у детей уделялось намного большее внимание, чем здоровому функционированию и тому, как дети адаптируются к возрастным трудностям. Учитывая этот дисбаланс, мы на протяжении всего текста на­чинаем описание каждого расстройства с обсуждения нормальных процессов развития, таких как нормаль­ное интеллектуальное развитие детей (при описании задержки психического развития) и нормальная доля шаловливости и притворства в детском поведении (при обсуждении расстройств поведения).

Мы так­же рассматриваем достоинства и адаптивные спо­собности детей, независимо от наличия конкретно­го расстройства, и факторы, которые, как считается, способствуют здоровой адаптации, независимо от других нарушений. Затем мы представляем ключе­вые особенности каждого расстройства (такие, как гиперактивность-импульсивность, тоскливое на­строение или нарушения в поведении), после чего следуют значимые сопутствующие особенности, та­кие как неадекватность самооценки, отношения со сверстниками или употребление наркотиков и ток­сических веществ.

Когда вы начнете знакомство с областью детской патопсихологии, помните, что опасности, грозящие детям сегодня, — бедность, хронические болезни, плохое обращение и безразличие — не менее значи­мы, чем в прошлом, хотя они не всегда вызывают столь сильное возмущение общества, чтобы это воз­мущение послужило поводом кардинальных пере­мен. Даже в мире, который поставил вне закона дет­ский труд, жестокое обращение с ребенком и многие иные формы нанесения фактического и потенциаль­ного вреда, мы только недавно начали сознавать, как сильно влияет качество условий, в которых разви­вается ребенок, на его здоровье, благополучие и ком­петентность. К счастью маловероятно, что в услови­ях северо-американской культуры дети и подростки когда-либо снова будут считаться обузой для обще­ства. Как свидетельствует каждая глава этой книги, усилия, нацеленные на изменение политики и про­грамм, адресованных детям и подросткам, становят­ся все более активными.

<< | >>
Источник: Мэш Э., Вольф Д.. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. 2003

Еще по теме Предваряющий комментарий:

  1. Аналитическая корреспонденция
  2. Версия
  3. Эпиграф
  4. Совы.
  5. ПРОСТЫЕ ИНДУКЦИИ
  6. С. Т. КолриджИз «Литературной биографии»
  7. § 5. Психологическая диагностика
  8. Глава 15Написание отчета (психиатрического свидетельства)
  9. ОБ ЭТОМ ТОМЕ
  10. Природа воображения
  11. ОГЛАВЛЕНИЕ
  12. Предваряющий комментарий
  13. Предваряющий комментарий