<<
>>

Частные психологические науки

Общая психология — это наука о психике взрослого нормаль­ного человека Однако в задачи психологии входит изучение пси­хики и детей, и больных, и психологических законов научения и обучения, трудовой деятельности и многого другого.

По мере вычленения новых конкретных предметов исследования созда­ются новые частные и специальные психологические науки. Это процесс неизбежный и прогрессивный. Система психологических наук открыта для расширения.

При любых расширениях числа психологических наук рабо­тает одно обязательное правило: все они опираются на общую психологию и в то же время влияют на нее, обогащая новыми знаниями. В связи с этим есть еще одно определение общей пси­хологии — как науки, концентрирующей основные достижения всех других психологических наук. Эти определения не исключа­ют, а дополняют друг друга.

Дадим краткую характеристику некоторым частным психо­логическим наукам.

Психофизиология. Кроме отмеченного ранее принципиаль­ного значения психофизиологического подхода, для этой науки важна и ее методическая оригинальность. Если в общепсихоло­гическом исследовании могут использоваться физиологические параметры, например показатели психомоторных или вегетатив­ных функций, а могут и не использоваться, то для психофизиоло­гии это является правилом. Именно совместное применение как психологических методик (тестов), так и физиологических (преи­мущественно электрофизиологических —ЭЭГ, ЭКГ, электроней­рограмм и др.) составляет основную особенность з>той науки.

Возрастная психология. Предмет возрастной психологии так­же не вполне оригинален. Генетический подход, т. е. исследова­ние истории становления психики в онтогенезе, вполне вписыва­ется в проблематику общей психологии.

Тем не менее возрастная психология давно и прочно воспри­нимается всеми психологами как самостоятельная наука. Отли­чие предмета возрастной психологии от общей вполне конкрет­но и состоит в том, что ребенок, юноша или девушка с позиций возрастной психологии изучаются не только и не столько с точки зрения формирования их психики, сколько как люди определен­ного возраста.

Конечно, пятилетний ребенок через год станет шестилетним, но сегодня, когда он ходит в детский сад или занимается с роди­телями, очень важно понимать его сегодняшние интересы, по­требности и возможности, вне зависимости от того, что было ему свойственно год назад и станет актуальным еще через год.

Именно это чисто практическое соображение делает возраст­ную психологию самостоятельной наукой, со СВОИМИ теориями и практическими рекомендациями, необходимыми всем, кто об­щается с детьми и юношами разного возраста.

Педагогическая психология. Предмет педагогической психоло­гии — исследование психики учащегося и учащих в динамике про­цессов научения и обучения и разработка мероприятий по опти­мизации и гуманизации процесса учения. Не следует думать, что вся педагогика — это прикладная психология, но нельзя и пред­ставить себе развитие педагогики без учета рекомендаций педаго­гической психологии.

Особо тесные связи существуют между педагогической и об­щей психологией. Научение как стихийный жизненный процесс равно занимает обе науки, а все, что связано с обучением, с учеб­ным процессом, — это прерогатива в основном педагогической психологии.

Психология труда. Предмет психологии труда можно сфор­мулировать как исследование внутренней картины труда в целях ее оптимизации и гуманизации. Связи психологии труда с общей психологией также тесны и органичны. Например, в советской психологии деятельность идентифицировалась с психической ак­тивностью вообще. Соответственно, деятельностный подход стал едва ли не единственным в общепсихологической теории.

В современной российской психологии наряду с деятельност­ным развивается личностный подход и отдается должное проб­лемам общения. Тем не менее проблемы человеческой деятель­

ности, особенно трудовой и профессиональной, остаются в цент­ре внимания.

Широта и глубина психологических проблем трудовой деятель­ности и запросы практики привели к вычленению из психологии труда нескольких самостоятельных наук, таких как инженерная психология, эргономика, техническая эстетика, авиационная и кос­мическая психология.

Много общих проблем у психологии труда с педагогической психологией, психологией спорта и другими науками. К их числу относятся проблемы навыков, упражнения, утомления, стрессо- устойчивости и пр.

Медицинская психология. В еще большей мере, чем психоло­гия труда, достаточно разветвленную группу наук представляет собой современная медицинская психология. Это — клиническая психология, патопсихология, нейропсихология, психогигиена, психология здоровья и др. Некоторые подробности изложены в специальном разделе 16-й главы нашего учебника.

Социальная психология. Предметом социальной психологии является исследование психологии личности в неразрывной связи с межличностными отношениями в группах — реальных и фор­мальных, больших и малых. Более подробно о ней говорится в разделе о социальном интеллекте, в 13-й главе. Как и другие частные психологические науки, социальная психология развивается и впол­не самостоятельно, и в тесном взаимодействии с общей психологией.

Наш список заведомо неполон, он имеет целью дать читате­лю лишь самую общую ориентировку в современной психоло­гии как системе психологических наук. Система эта живая, под­вижная, она меняется в зависимости от процессов роста каждой из наук, ее составляющих, их взаимодействия и быстро растущих потребностей общества и государства в психологической опти­мизации и гуманизации всех сторон жизни.

2.2.3.

<< | >>
Источник: Общая психология:. 2006

Еще по теме Частные психологические науки:

  1. I. 2. 2. Современная психология и ее место в системе наук
  2. Часть седьмая и последняя. Правила психологической безопасности или как не попасть на плохой тренинг
  3. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ
  4. Глава 2СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ.ЕЕ ПРЕДМЕТ И МЕСТОВ СИСТЕМЕ НАУК
  5. ЗАДАЧИ, СТРУКТУРАИ ФУНКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
  6. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
  7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
  8. ЛОГИКА НАУКИ
  9. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
  10. ГЛАВА 14. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
  11. 1.2. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологической науки
  12. Французская психологическая школа