ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Комментарии и пояснения к уровням обучения

Данное пособие предназначено для совершен-ствования технической стороны чтения младших школьников в букварный или послебукварный период. Оно является вспомогательным по отношению к тому букварю, по которому ребенок занимается в школе.

Перед изучением букв необходимо провести несколько занятий, на которых ребенку следует напомнить, что любое слово, произносимое им вслух как единое целое, можно представить отдельными элементами.

Для этого применяется упражнение в виде загадки,

в котором вы говорите вслух слово с паузами между складами, а малыш угадывает и произносит это слово. Вы говорите: «Я сейчас скажу слово с остановками, а ты угадай это слово». Затем само слово: «ма (пауза) ма. Что за слово?» Если не угадает — подскажите. На втором слове малыш уже понимает суть игры и легко справляется со всеми загадками. Вот список слов для первого занятия:

ма-ма па-па ба-бу-ш-ка де-ду-ш-ка мо-ре ка-ша

са-ло ру-ка ва-за ма-ши-на ка-че-ли га-зе-та ра-ду-га

а-ку-ла о-зе-ро

Второе и последующие занятия состоят из двух частей.

В первой части выполняется легкая разминка, во время которой вы поочередно произносите представленные ниже строчки со складами, а ребенок за вами их повторяет:

ма та ва

м т в

ка ла ба

к л б

са на да

с н д

па ра га

п р г

Сначала «ма та ва», затем «м т в» и так далее.

Во второй части следует знакомое уже упражнение на отгадывание слов, произнесенных с остановками. Перед упражнением следует сообщить ребенку какой склад является общим для всех слов на данном занятии. Например, на втором занятии, вы говорите: «Сейчас мы будем отгадывать слова, в которых есть ма.»

ма-к ма-ли-на ма-с-ло ма-ши-на ко-ма-р бу-ма-га

ка-р-ма-н по-ма-да ро-ма-ш-ка ту-ма-н зи-ма

пи-жа-ма я-ма

На третьем занятии отгадываются слова, в которых есть «та».

та-н-к та-ра-ка-н та-по-ч-ки та-ре-л-ка

ги-та-ра с-та-ка-н ш-та-ны с-ме-та-на

ка-ш-та-н фо-н-та-н

ва-та га-зе-та ко-н-фе-та не-ве-с-та ра-ке-та ка-пу-с-та

Ниже приводится список слов для последующих занятий:

ва-за ва-ле-н-ки ва-ре-нь-е ва-ре-ж-ки

ди-ва-н к-ва-р-ти-ра по-ва-р т-ра-м-ва-й к-ро-ва-ть

ко-ро-ва с-ли-ва бу-к-ва го-ло-ва т-ра-ва ко-ро-ле-ва

ка-ша ка-че-ли ка-ка-о ка-п-ля ка-с-т-рю-ля

ру-ка-ви-ца ш-ка-ф ма-ка-ро-ны ру-ка зе-р-ка-ло

а-п-те-ка бе-л-ка ру-ба-ш-ка де-во-ч-ка ша-п-ка ло-ж-ка

ла-к ла-па ла-до-нь ла-м-па ла-с-то-ч-ка

ку-ла-к г-ла-з о-б-ла-ко п-ла-то-к ха-ла-т шо-ко-ла-д

а-ку-ла п-че-ла ку-к-ла ме-т-ла ш-ко-ла и-г-ла

ба-на-н ба-бо-ч-ка ба-ле-ри-на ба-ра-ба-н ба-ш-ня

ко-л-ба-са со-ба-ка ру-ба-ш-ка

жа-ба бо-м-ба ры-ба с-ва-дь-ба шу-ба

са-д са-ло са-ха-р са-по-г са-ла-т

к-ра-са-ви-ца

ли-са ко-л-ба-са

Этим занятиям следует посвятить два-три дня.

<< | >>
Источник: Марусяк В.М.. Спутник букваря. Совершенствование технической стороны чтения младших школьников. Учебное пособие. Часть 1. Издание второе, переработанное и дополненное. Николаев,2005.-40 с.. 2005

Еще по теме Комментарии и пояснения к уровням обучения:

  1. Статья 15.Государственный регистратор
  2. Комментарии и пояснения к уровням обучения
  3. Метод опроса
  4. 3.4. Разработка лингвистических проблем в Западной Европе позднего Средневековья
  5. § 5. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста
  6. 5.4.2 Обучение и формирование навыков
  7. Глава 14. Карл Роджерс и перспектива центрированности на человеке.
  8. 9.2 Методическая система и интенсивные технологии обучения
  9. 8.2. Описательные психологические характеристики типовпрофессионалов
  10. СУДЕБНО-МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ЖИВЫХПОСТРАДАВШИХ
  11. § 3. Перспективы развития законодательства об адвокатуре в Российской Федерации