<<
>>

ВЫИГРАТЬ У ЖИЗНИ ПО-КРУПНОМУ. НО КАК?


И. Якович:Потому что несешь ответственность.
М. Лайтман: Еще какую! Ты знаешь, с чем имеешь дело, знаешь реальный размерсвоего выигрыша. И тогда выбор профессии, партнера и окружения определяетсяцелью выиграть у жизни по-крупному.
И.
Якович:В каком возрасте нужно сделать выбор?
М. Лайтман: Я думаю, что ребенок должен быть готов к выбору в возрасте шестнадцати лет. Не то, что это надо делать, - не стоит нарушать законы общества, - ноуже в таком раннем возрасте человек должен знать, каково его будущее.
И. Якович: Но в шестнадцатилетнем возрасте у человека только начинает появляться ощущение целостности личности. Это касается его предпочтений и способностей, становится ясно, к чему он больше предрасположен.
М. Лайтман: Мы определяем общую тенденцию, к каким наукам или виду творчества ребенок предрасположен: рисованию, музыке, медицине, технике или спорту. Я не исключаю ни одной из профессий и не ставлю никаких ограничений - мыопределяем общую направленность ребенка. Мы выбираем ему не конкретнуюпрофессию, а только определяем сферу приложения его способностей. В соответствии с выбранной областью знаний мы распределяем детей по разным направлениям обучения. В сегодняшних школах так делают, верно?
И. Якович: Да, но к этому относятся лишь как к опыту. Ученики испытывают себя:довольны ли они своим выбором, есть ли у них к этому способности.
М. Лайтман: Наука каббала позволяет на очень раннем этапе выявить способности ребенка и определить, к чему он более склонен и где сможет реализоватьсебя. Это не означает, что мы отнимаем у него возможность заняться чем-то другим.Но относительно выбора профессии, я думаю, что это возможно в очень раннемвозрасте.
И. Винокур: Как выбор партнера, так и выбор профессии можно начать уже ввозрасте шестнадцати лет?
М. Лайтман: Да. Я думаю, что в этом возрасте уже можно начать.
И. Якович: И выбор партнера тоже?
М. Лайтман: Если в возрасте шестнадцати-семнадцати лет мы будем не то чтобы выбирать, но ориентировать людей на совершение выбора, мы тем самым избежим большого количества проблем. Ребенок делает выбор в сопровождениивзрослых на фоне полученного воспитания. В общем-то, он уже не ребенок, это мыего так называем. Но если дом, семья, профессия, окружающее общество, котороедает ребенку все, находятся в одном русле, то мы не обнаружим нашего ребенка втридцатилетнем возрасте неженатым, сменившим несколько профессий и десяткиженщин, без малейшего понятия, что с ним происходит и ради чего он живет.
И. Якович: Но мыслимо ли это: ребенку принять подобное решение в шестнадцать лет?
М. Лайтман: Лучше принять его в шестнадцать лет, чем в тридцать пять.
И. Якович: Это точно.
М. Лайтман: Так в чем проблема? Нужно только привыкнуть к новой идее.
И. Якович: Могу сказать, что среди знакомых мне подростков я наблюдаю, чтостановление чувственного мира и окончательное развитие происходят у них вшестнадцать-восемнадцать лет.
М. Лайтман: Сказать вам, почему так происходит? Потому что они не получаютдолжного воспитания. Это именно так. Мы должны понять, что с семи-восьми лет и далее ребенок познает окружающий мир и себя самого. Если он проходит все, о чем мыговорили в предыдущих беседах - родители возят его по разным местам, показываютустройство мира, - он начинает ощущать свое окружение и себя, познает основныезаконы природы, основы каббалы, которые раскрывают ему, что существует высшееуправление.
Тогда нет никакой причины, чтобы в шестнадцать лет он не был бы достаточно развит, чтобы быть готовым к взрослой жизни. Очень желательно к этому прийти.
И. Якович:А Вы помните себя в шестнадцать лет? Вы тогда уже выбрали себежену?
М. Лайтман: Я не думаю, что выбор супруги это что-то очень сложное. Согласночему я выбрал? Мы работали вместе в неком учреждении, познакомились и поженились. Я хотел выехать в Израиль. Моя мать сказала: «Прошу тебя, только послетого, как ты женишься, один ты не поедешь». Ведь в те годы репатриация из СССРбыла редким явлением. Поэтому я ориентировался на то, что мне близко, понятно,хорошо знакомо, без неожиданностей.
И. Якович:Иными словами - соответствие.
М. Лайтман: Да, есть простое внешнее соответствие, а больше я не требовал.
И. Якович:В каком возрасте человек должен создавать семью?
М. Лайтман: Я женился в двадцать пять лет. Но почему нельзя было это сделатьна шесть-семь лет раньше? Дело не в возрасте, не в цифре, а в развитии.
И. Якович:Верно. Однако развитие включает и физиологические аспекты. Скажем, мышление развивается и меняется до пятнадцати лет.
М. Лайтман: Я повторяю: все зависит от того, насколько мы дадим детямразвиться.
И. Якович:Вы хотите сказать, что развитие можно опередить?
М. Лайтман: По детям моих учеников, которые, кстати, не получают в полномобъеме того воспитания, о котором я говорю, я вижу, что парни и девушки к семнадцати годам уже абсолютно готовы к нормальной здоровой совместной жизни. Ска-жите, чем отличается сегодняшний человек, который развивается и растет гораздоболее интенсивно, от человека, который жил сто-двести лет назад, когда брак заключали в раннем возрасте? Я думаю, что таким образом мы позволим нашим детямизбежать всевозможных ненужных связей и проблем. В любом случае, они вступаютдруг с другом в половые и иные связи.
И. Якович:Половые связи разного рода.
М. Лайтман: Зачем же давать этим опасным вещам проявляться бесконтрольно?Самое лучшее - дать детям хорошее воспитание и организовать их жизнь так, чтобыони знали, что для них действительно важно. Я вижу, что дети, которые воспитываются в нашем центре, никуда от нас не «сбегают». Они готовы к браку, готовы бытьсреди нас. Ты можешь объяснить лучше меня, как это происходит!
И. Винокур: Да, это верно. Когда я решил жениться, Вы мне сказали, что надоподождать год-два.
И. Якович: В каком возрасте ты женился?
И. Винокур: В двадцать лет.
И. Якович: А, все-таки не в шестнадцать!
И. Винокур: Да, но тогда еще не было нашей системы воспитания. Я помню времена, когда в доме д-ра Лайтмана собирались десять-двенадцать учеников. Мнебыло тогда двенадцать лет. Это совсем не та система воспитания, которая существует сегодня. Уже в восемнадцать лет я хотел жениться, но д-р Лайтман посоветовалподождать. Сегодняшние дети кажутся мне гораздо взрослее, чем на самом деле.
И. Якович: В них действительно видна зрелость, я наблюдаю это сама.
И. Винокур: Без сомнения, они понимают то, о чем мы с вами говорим, лучше нас.Я не хочу сказать, что у них нет никаких желаний и позывов. Но эти желания не являются для них главной проблемой и смыслом жизни, как для обычных детей. В подростковом возрасте обычные дети очень слабо развиты именно в сфере отношениймежду полами. А наши дети обладают внутренней зрелостью. Не важно, полностьюони воспитывались у нас или частично. Внутренне ребенок гораздо больше готов квосприятию половых отношений. Он знает, что им движет, чего именно он хочет ипочему.
И. Якович: Значит, он ищет что-то другое.
И. Винокур: С одной стороны, он ищет, а с другой - понимает, что это совсем нето, что наполнит его жизнь смыслом. Он пойдет, попробует и вернется. Не за этим ондолжен гоняться все свою жизнь.
И. Якович: По сути, Вы говорите, что вечный поиск чего-то вне себя можнозаменить.
М. Лайтман: .духовным поиском. А у тела в его материальной жизни есть потребность в семье и партнере противоположного пола, и этим его необходимообеспечить.
<< | >>
Источник: Михаель Лайтман. ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ КАББАЛИСТА: мужчине и женщине, родителям и детям. - М: НФ «ИПИ»,2011. - 296 с.. 2011

Еще по теме ВЫИГРАТЬ У ЖИЗНИ ПО-КРУПНОМУ. НО КАК?:

  1. Превращение «я выиграл – ты проиграл» в «я выиграл – ты выиграл»
  2. ВЫИГРАТЬ/ВЫИГРАТЬ — ОППОНЕНТЫ ИЛИ ПАРТНЕРЫ?
  3. ВЫИГРАТЬ/ВЫИГРАТЬ — КОГДА ВЫИГРЫВАЕТ КАЖДЫЙ
  4. ДИЛЕММЫ ПРИ ПОДХОДЕ "ВЫИГРАТЬ/ВЫИГРАТЬ"
  5. Глава 4 Игра на нервах: как в нее выиграть
  6. Глава 4 Игра на нервах: как в нее выиграть
  7. Качество жизни как критерий ремиссии заболевания
  8. Качество жизни как критерий эффективности лечения
  9. Как сделать Аюрведу частью своей жизни
  10. Глобальный фандрайзинг как фактор общественной жизни
  11. ВЫИГРАТЬ/ПРОИГРАТЬ
  12. ВЫИГРАТЬ МОЖЕТ КАЖДЫЙ.
  13. Качество жизни как критерий эффективности программ реабилитации
  14. Качество жизни как методиндивидуального мониторинга на разных этапах лечения
  15. Не играть, так и не выиграть.
  16. Разумный образ жизни и работа, как путь к профилактике онанизма.
  17. 3. Фрейд: конфликт как постоянный элемент душевной жизни человека
  18. Качество жизни пациента как конечная цель медицинского вмешательства
  19. Качество жизни как критерий комплексной оценки состояния здоровья детей
  20. Выиграем ли мы?