<<
>>

ТАК КАК ЖЕ СОЗДАТЬ ПРАВИЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА?

М. Санилевич: Вопрос Германа: «За последнюю неделю мы слышим о подростках в возрасте 12-13 лет, которые замешаны в насильственных действия: поножовщине, воровстве. В Англии подросток тринадцати лет стал отцом, что вызвало бурюв обществе.

Ситуация с подростками усугубляется, и родители не могут с ней совладать. Что можно сделать?»

М. Лайтман: Мы живем в такое время, когда эгоистическое желание в человекерастет гораздо быстрее, чем в предыдущих поколениях. Это видно на примере развития технологии: технологический прогресс, произошедший в 20-ом веке, превышает весь предыдущий период истории человечества. За это столетие произошлиогромные изменения: революции в человеческом обществе и в технологии, выходв космос, использование ядерной энергии, создание Интернета, коммуникаций,глобализация. Соответственно этому мы должны понять, что все это является результатом эгоистического развития человека. Но правильно ли мы реагируем на эторазвитие?

М. Санилевич: Технологическое развитие можно определить как явление положительное и полезное. Здесь же мы говорим о подростках, которые становятся«маленькими чудовищами».

М. Лайтман: Верно, ведь мы неправильно к ним относимся. Растущий в человекеэгоизм должен получать методику исправления, методику правильного поведения,соответствующего его новому состоянию. Мы же этого не делаем. Мы не меняемпрограммы образования и воспитания соответственно развитию человека.

Мы хотим наполнить его знанием, но не понимаем, в чем суть изменений нашего

Мы должны дать человеку формы правильного и подходящего ему поведения,которые ребенок воспринял бы с пониманием. Вместе с тем, он должен почувствовать, что если будет так себя вести, то будет хорошим ребенком. Мы же даем емутакое образование и такие законы поведения в обществе, которые подходили прошлым поколениям. А они не воспринимаются и не прививаются новому поколению,а потому возникают проблемы в воспитании.

М.

Санилевич: Но ведь в школе не обучают колоть ножом своих друзей!

М. Лайтман: Но также и не формируют человека за годы учебы. Окончив школу,я не изменился по сравнению с тем, каким был. Мне не объяснили, кто я, откудапоявился и почему. Откуда мои устремления, желания и мысли? Как я должен себявести, чтобы наполнить свои желания правильно, иначе ко мне придут с требованиями и побоями? Вроде бы я должен учиться этому, но где? Выходит, что наши детирастут без внутренней программы поведения.

М. Санилевич: Какую внутреннюю программу поведения Вы дали бы в школе?На прошлой неделе в школе двенадцатилетний ребенок ранил ножом товарища.Допустим, Вы сейчас входите в класс как воспитатель. Сможете ли Вы правильносреагировать на стремление подростка кого-нибудь ранить?

М. Лайтман: Ты обращаешься ко мне в разгар проблемы, говоря, что сейчас мыобнаружили тяжелую болезнь, которой необходимо заняться. Но мы говорим обэтом уже годами. И если ты считаешь, что иного выхода нет, и следует бороться сэтой «болезнью» немедленно, несмотря на то, что опоздали уже на много лет, то необходимо начать, а результаты появятся через несколько лет.

М. Санилевич: Хорошо, с чего начнем?

М. Лайтман: Прежде всего, мы должны понимать, что поведение человека зависит от общества, в котором он находится. Поэтому мы должны позаботиться о том,чтобы каждого ребенка окружало общество, которое обяжет его вести себя иначе.

М. Санилевич: Что значит «обяжет его»?

М. Лайтман: Это значит, что каждый из нас является продуктом влияния общества. У каждого общества есть свои ценности, мысли, правила поведения. И каждоеобщество обязывает ребенка, да и взрослых тоже, вести себя соответственно тому,как их сформировало. Ведь кроме врожденных свойств и наследия, полученного отродителей, все остальное я получаю от общества. И от общества зависит, как я использую свои свойства: в плохом направлении или в хорошем. Об этом даже написано в Пятикнижии: если у ребенка есть склонность к жестокости, упорности, сделайего резником - пусть режет скотину, а не людей.

То есть, кроме всего прочего, необходимо воспитывать ребенка в соответствии с его характером, находя наиболееподходящие формы для его развития.

М. Санилевич: Вы считаете эту проблему преодолимой?

М. Лайтман: Мы не только можем - мы обязаны преодолеть эту проблему. В противном случае через одно, два поколения мы окажемся в Содоме. Это будет ужасно - страшно выйти из дома! Уже сейчас учителя боятся зайти в класс. Есть группыдетей, которые притесняют тех, кто не груб и жесток.

М. Санилевич: Какой же силой мы это преодолеем?

М. Лайтман: Только формированием общества, окружения. Окружение обяжетвсех вести себя соответственно - нет никакого различия между людьми.

М. Санилевич: Допустим, я ребенок с устремлениями, о которых мы говорили:хочу властвовать, быть в классе «королем». Этого я могу добиться в драке. Если бы янаходился в более исправленном обществе, что бы Вы со мной делали?

М. Лайтман: Я бы ввел в каждый класс, насчитывающий 30 учеников, примерно5 инструкторов.

М. Санилевич: Взрослых?

М. Лайтман: Взрослых людей в возрасте двадцати, тридцати лет. Важно, чтобыони не только были взрослыми, но и понимали, что должны делать в классе. Ониопустились бы до уровня детей и подружились бы с ними как товарищи. В процессеобщения они постепенно меняли бы форму поведения, беря в классе бразды правления в свои руки, хотя внешне вели бы себя словно дети. Эти подготовленные двадцатилетние инструкторы делают все как, скажем, 12-13 летние дети, но постепенноформируют новый стиль поведения.

М. Санилевич: Это очень интересно! Но для этого необходимо много рабочейсилы.

М. Лайтман: У нас столько безработных, столько мы создали в этом мире специалистов без рабочих мест и лишних профессий, а в инструкторах нуждаемся. Позжемы увидим от каждого выросшего ребенка столько пользы, что все затраты окупятся.

<< | >>
Источник: Михаель Лайтман. ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ КАББАЛИСТА: мужчине и женщине, родителям и детям. - М: НФ «ИПИ»,2011. - 296 с.. 2011

Еще по теме ТАК КАК ЖЕ СОЗДАТЬ ПРАВИЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА?:

  1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ
  2. Глава 9 Адаптация и творчество
  3. Глава 1ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКАС ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИЗДОРОВЬЯ
  4. Глава 15 - ПАТОЛОГИЯ СОЗНАНИЯ