<<
>>

ОБУЧИТЬ РЕБЕНКА НЕДЕЛАНИЮ? ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНО!

А. Ульянов: Есть еще такой частный случай, и он сейчас встречается очень часто, когда ребенок на вопрос: «Чем ты хочешь заниматься?» - отвечает: «Я не хочуничего».

М. Лайтман: Очень хорошо.

Очень хорошо!

Давай мы сделаем так, что ты как будто бы действительно ничего не хочешь. Мыпредоставим тебе полную возможность - вот сейчас ты не делаешь ничего, абсолютно ничего. То есть ты не читаешь книгу и не смотришь телевизор, ни с кем не разговариваешь, - не делаешь ничего! И сколько ты хочешь? Целый день? Пожалуйста.Но как только ты начнешь что-то делать, мы тебе напомним, что мы договорились,что ты не делаешь ничего.

Это интересный эксперимент! Тогда ребенок понимает, что он не то, что ничегоне делает, он просто занимается бесполезными делами. А может ли он сделать приятными полезные дела? Понимаете?

Поэтому стоит обучить его тому, что никогда нет такого, чтобы он не был бы чем-то занят. Он слоняется из угла в угол. Он одно просит, другое пробует. Он смотритбесконечно телевизор. Он чем-то занят. Это не значит, что он ничем не занимается.

Это значит, что у него нет четкого источника наслаждения, наполнения.

Но обучить его ничего неделанию, необходимо следующее: давай договоримся,что мы с тобой сейчас 15 минут ничего не делаем. И этого будет ему достаточно.

<< | >>
Источник: Михаель Лайтман. ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ КАББАЛИСТА: мужчине и женщине, родителям и детям. - М: НФ «ИПИ»,2011. - 296 с.. 2011

Еще по теме ОБУЧИТЬ РЕБЕНКА НЕДЕЛАНИЮ? ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНО!:

  1. ПОЧЕМУ ИНОГДА ТАК ТРУДНО РОДИТЬ РЕБЕНКА
  2. Беседа третья, продолжающая вторую, к концу которой мы с удивлением узнаем о том, что есть кое-что, самое главное в жизни, чему родители, даже при всем своем желании, не смогут обучить своих детей.
  3. ОБУЧИТЬ РЕБЕНКА НЕДЕЛАНИЮ? ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНО!
  4. КОГДА РЕБЕНОК ПОДВЕРГСЯ НАСИЛИЮ
  5. Выбирайте путь созидания
  6. Отклоняющееся поведение как результат научения
  7. Как увлечь ребенка чтением
  8. Часть IVОСНОВНЫЕ ВЕХИ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
  9. Опросник описания уверенности в себе Рейзаса.
  10. Дискуссия с Джеем Хейли
  11. Изменения в процессе психотерапии. Предпосылки и теоретические обоснования этих перемен и участие в них терапевта
  12. ОДНОСЛОВНЫЕ И ДВУХСЛОВНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ РЕБЕНКА
  13. Общепсихологическая характеристика младенчества. Границыг возраста. Кризис первого года жизни. Социальная ситуация развития. «Комплекс оживления» и его значение. Развитие сенсорики и моторики ребенка в младенчестве. Основное психологическое новообразование младенческого возраста. Развитие форм общения младенца. Госпиталюм. Развитие понимания речи и говорения в младенческом возрасте. Кризис первого года жизни. Особенности эмоцио-нальной жизни младенца.
  14. § 6. Музыкальная деятельность ребенка
  15. § 3. Развитие специальных способностей ребенка
  16. ГЛАВА XIIО младенцах от О до 2 лет(очень длинная)
  17. § 4. Личность ребенка младшего школьного возраста
  18. Гиперактивныи ребенок
  19. Воспитание ребенка с нарушениями речи