<<
>>

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ? НИКАКОГО! ИГРАТЬ В ФУТБОЛ И ИСКАТЬ КЛАД!


А. Ульянов: Следующий вопрос. Он уже относится к образованию, воспитанию.Домашнее задание. В новой школе есть место домашнему заданию или нет? Еслиесть, то в каком виде?
М. Лайтман: Никакого.
Абсолютно никакого!
Единственное, что есть, - выходные дни, когда желательно для детей создать такие условия, чтобы они могли сами приходить в свои школы и там играть, проводитьвремя. День без занятий. Или сделать так, чтобы в этот день состоялась интересная и познавательная поездка куда-то, потому что, в принципе, делать дома нечего!Телевизор, компьютер ничего хорошего не дадут. Я думаю, это лучше, чем с родителями, которые должны заниматься семьей, маленькими детьми, уборкой, готовкой,стиркой и так далее.
Я считаю, что большинство детей были бы счастливы, если бы школа была в выходной день открыта. Хорошая школа, в которой им были бы предоставлены всевозможности.
А. Ульянов: Я с Вами согласен, потому что из практики встреч с так называемыми«хорошими родителями» могу сказать, что действительно ребенку достаточно буквально до 15 минут такого полноценного, хорошего общения с ними - и все, этогодостаточно.
М. Лайтман: Потом они не могут быть друг с другом. На самом деле это так.
А сделать им, допустим, воскресный футбольный матч или какую-нибудь другуюигру, или поиск сокровищ, клада. Не важно, что делать. Но делать что-то такое увлекательное, серьезное, с элементами взаимопомощи: иначе не найти клад, иначе невлезть на вершину горы, иначе не забить мяч, - то есть развлечение с обучением.
<< | >>
Источник: Михаель Лайтман. ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ КАББАЛИСТА: мужчине и женщине, родителям и детям. - М: НФ «ИПИ»,2011. - 296 с.. 2011

Еще по теме ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ? НИКАКОГО! ИГРАТЬ В ФУТБОЛ И ИСКАТЬ КЛАД!:

  1. Домашние задания.
  2. Специальные домашние задания.
  3. Постановка домашнего задания.
  4. Глава 13. Домашние задания как часть терапии.
  5. КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  6. Представление домашнего задания
  7. Обоснование необходимости домашних заданий.
  8. Причины невыполнения домашних заданий (заполняется пациентом).
  9. Приемы, побуждающие к выполнению домашних заданий.
  10. Роль пациента в проектировании домашних заданий.
  11. Распределение домашних заданий по степени сложности
  12. Схема назначения домашних заданий.
  13. Выявление дисфункционального отношения к домашним заданиям.
  14. Домашние задания: претворение теории в практику