<<
>>

Задание четвертое: удовлетворенность жизнью

Это задание поможет выяснить, насколько вас устраивает ваша жизнь в данный момент. Откройте новую страничку вашего дневника удачи и напишите следующие заголовки, расположив их в колонку:

Моя жизнь в целом

Моя семейная жизнь

Моя личная жизнь

Мое финансовое положение

Мое здоровье

Моя карьера

Оцените каждый пункт от 1 до 7, чтобы выяснить свою удовлетворенность каждым из указанных аспектов вашей жизни по следующей шкале:

совершенно недоволен 1, 2, 3, 4 5, 6, 7 абсолютно доволен

Подсчет очков

Уровень удовлетворенности людей своей жизнью, как показали результаты анкетных опросов в предыдущих исследованиях, носит относительно устойчивый временной характер и напрямую связан с уровнем счастья и качества жизни.

Теперь сложите проставленные вами в каждом пункте баллы и определите ваш уровень удовлетворенности жизнью по приведенной ниже градации.

Сумма баллов от 6 до 26 - низкий.

Сумма баллов от 27 до 32 - средний.

Сумма баллов от 33 до 42 - высокий.

В моих исследованиях эту анкету заполнили почти двести удачливых, неудачливых и «нейтральных» по отношению к везению людей. Результаты показаны на диаграмме. Как видите, удачливые люди гораздо больше, чем неудачливые или «нейтральные», удовлетворены и каждым из перечисленных аспектов своей жизни в отдельности, и жизнью вообще.

Общее число участников подразделилось на 50 удачливых людей, 115 «нейтральных» и 35 неудачников. Мы провели шесть тестов, что позволило сравнить полученное тремя группами количество баллов по каждому пункту анкеты.

Итак, можно однозначно утверждать: экстрасенсорные способности на удачу не влияют.

Мы продолжали искать ответ на вопрос, от чего зависит деление людей на удачливых и неудачников. А что если причина кроется в разнице интеллекта этих двух групп людей? Просто такие люди, как Лора и Александр, умнее таких, как Анна и Макс, и это помогает первым добиваться больших успехов в жизни.

Гипотеза требовала подтверждения, и я попросил испытуемых вместе с анкетой об их удачливости выполнить два вида тестов, чтобы иметь представление и об их интеллекте. Я применил используемые психологами всего мира тесты, апробированные в тысячах психологических экспериментов. Такие тесты обычно используются при оценке успешности обучения учащихся в школе или колледже или для определения профессиональной пригодности для некоторых специфических видов работ. С помощью тестов проверялись склонности участников к вербальным и невербальным рассуждениям. После подсчета правильных ответов я сравнил результаты в группах удачливых и неудачливых людей. Обе группы прошли тесты на интеллект с приблизительно одинаковыми результатами. Я также сравнил их результаты с результатами группы «нейтральных» людей. И снова никаких различий. Можно было с уверенностью утверждать: интеллект не имеет никакого отношения к принадлежности людей к группе удачливых или неудачливых.

В поисках принципов удачливости

Несмотря на то, что мои исследования доказывали отсутствие связи между экстрасенсорными способностями и интеллектом человека с его удачливостью, меня не оставляли мысли о том, каким еще образом ум человека мог влиять на удачливость. Как воспринимают жизнь удачливые и неудачливые люди - одинаково или нет? Если по-разному, то, возможно, разницей во взглядах и объясняются положительные и отрицательные события в их жизни? В принципе, к удаче все относятся, как к чему-то данному свыше: порой нам везет, а порой нет, и с этим ничего не поделаешь. Атак ли это в действительности, не может ли человек сам быть творцом своей удачи? Если это так, то придется признать, что и удачливые, и неудачливые люди в какой-то мере сами несут ответственность за большую часть хорошего или плохого, выпадающего им на жизненном пути.

Ответ на этот вопрос дали результаты эксперимента с лотереей.

В анкете, предложенной участникам исследований, среди прочих был и вопрос о вероятности выигрыша в лотерее.

Я и мои коллеги попросили каждого человека оценить вероятность правильного угадывания выигрышных номеров лотереи, используя числовую шкалу от 1 до 7. Число 1 означало, что человек совсем не уверен в выигрыше. По мере возрастания чисел степень уверенности возрастала и заканчивалась числом 7, обозначающим абсолютную уверенность в выигрыше. Проанализировав результаты, мы обнаружили удивительный факт. Представленная ниже диаграмма свидетельствует, что удачливых людей, рассчитывающих на выигрыш, практически вдвое больше, чем неудачников.

Понятно, что надежда на выигрыш в таком случайном деле, как лотерея, не воспринимается всерьез. Некоторые мечтают об удаче, а другие вовсе не рассчитывают на успех. Но жизнь - вовсе не лотерея, и ожидание ожиданию рознь. Все дело в том, какие усилия прилагает человек в своих ожиданиях: пробует ли что-либо-изменить, насколько упорно продолжает добиваться цели, даже несмотря на неудачу, как строит свои взаимоотношения с людьми, а люди - с ним. В течение нескольких последующих лет я целиком сосредоточился на проверке этой идеи. Целью моих исследований было изучение осмысления различий в мышлении и поведении удачливых людей и неудачников. Моя работа принесла определенные плоды. Я выделил психологические механизмы, лежащие в основе четырех основных различий межцу удавшейся и неудавшейся судьбой. Я называю их четырьмя принципами удачи. Каждый из них имеет еще несколько подпунктов, а всего их двенадцать. Четыре главных принципа и двенадцать дополнительных правил помогут вам разобраться в сути удачи.

Следующие четыре главы познакомят вас с этими принципами и дополнительными правилами. В книге приводится множество примеров из реальной жизни людей, принимавших участие в моих исследованиях и давших возможность оценить эти правила и изменить судьбу.

Пора переходить к делу. Пришло время раскрыть секреты успеха и привлечь к себе удачу.

<< | >>
Источник: РИЧАРД ВАЙЗМАН. Как поймать удачу. 2010

Еще по теме Задание четвертое: удовлетворенность жизнью:

  1. Контрольные вопросы и задания
  2. 3. Потребности социального существования и личность
  3. 4.4. Совместная психотерапия семьи
  4. жизнь
  5. Последствия атрибуции успеха и неудачи
  6. Часть седьмая и последняя. Правила психологической безопасности или как не попасть на плохой тренинг
  7. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВОЗРАСТЕ ОТ ОДНОГО ГОДА ДО ТРЕХ ЛЕТ
  8. Глава 7. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер
  9. Глава 10. Пол, гены, культура
  10. Практикум к главе 9
  11. Глава 3 Предубеждения,стереотипы и дискриминация
  12. Глава 4 Группы
  13. 39.2. Нарушения поведения и развития в детском и подростковом возрасте: интервенция
  14. ГЛАВА VМы так похожи, или другие -это...
  15. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  16. 5.2. ТЕСТ АМТХАУЭРА
  17. Задание четвертое: удовлетворенность жизнью
  18. ГЛОССАРИИ
  19. ГЛАВА XIV НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК СТРУКТУРА МОТИВОВ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ
  20. Глава 15 ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ В ЭНДОКРИННОЙ ГИНЕКОЛОГИИ